DIFFÉRENTS TYPES D’INTELLIGENCE : Comprendre nos élèves pour mieux enseigner

 

Chers collègues enseignants,

Depuis des décennies dans nos écoles africaines, nous avons vu passer des milliers d’élèves. Certains excellent dans les dictées, d’autres brillent dans le calcul mental, d’autres encore s’épanouissent seulement lorsqu’il s’agit de chanter, dessiner ou jouer au football. Pourtant, trop souvent, notre système continue de juger l’enfant uniquement à travers la note de français et de mathématiques.

Or, en tant qu’éducateurs, nous devons ouvrir les yeux : l’intelligence ne se réduit pas à un seul modèle.

Le psychologue Howard Gardner, dans sa théorie des intelligences multiples, a démontré qu’il existe plusieurs façons d’être intelligent. Mais bien avant lui, dans nos villages, nos sages savaient déjà que « l’intelligence a plusieurs visages » : celui qui sait manier la parole, celui qui sait cultiver la terre, celui qui sait résoudre les conflits…

Les principaux types d’intelligence à reconnaître chez nos élèves

1. L’intelligence linguistique
   L’élève à l’aise avec les mots, qui aime raconter, lire, écrire. Il apprend mieux par les histoires et les discussions.

2. L’intelligence logico-mathématique 
   L’élève qui adore raisonner, résoudre des problèmes, classer, calculer. Il a besoin de défis et d’exercices de logique.

3. L’intelligence spatiale
   Ceux qui pensent en images, qui comprennent mieux par les schémas, les cartes, les dessins. Une craie et un tableau deviennent leur terrain de jeu.

4. L’intelligence corporelle-kinesthésique
   Ce sont les élèves qui apprennent en bougeant, en manipulant. En Afrique, beaucoup d’entre eux deviennent artisans, sportifs, mécaniciens, mais ils sont souvent incompris à l’école.

5. L’intelligence musicale
   Ces enfants sentent le rythme, mémorisent mieux en chantant ou en récitant sur un ton particulier. Les chansons éducatives sont leur meilleure porte d’entrée.

6. L’intelligence interpersonnelle
   Les élèves qui savent coopérer, comprendre les autres, gérer des groupes. Ce sont souvent les leaders naturels de la classe.

7. L’intelligence intra-personnelle
   Ceux qui se connaissent bien eux-mêmes, réfléchissent, méditent. Ils apprennent mieux en silence, dans l’introspection.

8. L’intelligence naturaliste
   Ces enfants s’émerveillent devant la nature, comprennent les animaux, les plantes, l’environnement. Ils apprennent mieux par l’observation du réel.

Pourquoi cela nous concerne, nous enseignants africains

Chers collègues, si nous voulons que l’école africaine forme des citoyens complets et utiles à leur société, nous devons adapter notre pédagogie :

• Varier nos approches : raconter une histoire, chanter une leçon, faire une expérience pratique.
• Observer chaque élève : ne pas juger celui qui a 08/20 en dictée comme "faible". Peut-être est-il doué ailleurs.
• Valoriser tous les talents : un enfant qui brille en dessin ou en théâtre mérite autant d’encouragement qu’un premier en mathématiques.
• Créer un climat de confiance : que chaque élève sente que son intelligence compte, même si elle ne ressemble pas à celle du voisin.

Conclusion du doyen

L’Afrique a besoin de toutes ses intelligences pour se construire : les scientifiques, les artistes, les artisans, les leaders, les cultivateurs. En classe, notre rôle est de détecter ces étincelles et de les nourrir.

Souvenons-nous : un élève jugé « faible » peut être un futur génie, si nous savons parler le langage de son intelligence.